Durante questo test l'insegnante lancia delle palline e gli allievi devono andare a recuperarle. L'obiettivo è di verificare se i partecipanti anticipano le traiettorie, si spostano correttamento o se si muovono ad una velocità adatta.
Durante questo test gli allievi devono trovare degli oggetti su un terreno di gioco ricco di incertezza, d’imprevisto e di sorpresa.
Un test basato su giochi sociomotori, come la palla avvelenata, la palla seduta e la battaglia americana. Le relazioni sono ambivalenti e permettono nello stesso tempo di creare alleanze e opposizioni. Il bersaglio è costituito dal corpo dell’avversario.
Un test che prevede un gioco d’inseguimento fra quattro squadre. Ogni squadra cerca di rubare i nastri dal campo di quella vicina (senso orario) e, contemporaneamente, deve evitare di farsi rubare i nastri dall'altra squadra (senso antiorario).
Un test basato su giochi di cooperazione e di opposizione, come il calcio, l'unihockey, la pallacanestro o la pallamano. La conclusione è determinata da un limite di tempo o di punti.
In questo test gli allievi svolgono un gioco che oppone due squadre dello stesso numero di giocatori. Una volta che il giocatore d’attacco ha lanciato la palla, i difensori cercano di impossessarsene e di colpire l’attaccante, impedendogli così di conseguire dei punti.
In questo test gli allievi si confrontano in discipline come il badminton, il tennis da tavolo o il soft tennis. Ovvero degli sport che non prevedono un contatto fisico diretto. I duelli vengono strutturati in forma di torneo.
In questo test gli allievi scelgono e realizzano quattro forme diverse di piramidi, mostrate loro dall'insegnante. L'obiettivo è di agire in gruppi in situazione di cooperazione. L’interazione è mediata dal contatto fisico.
Un test basato su giochi sociomotori, come la palla avvelenata, la palla seduta e la battaglia americana. Le relazioni sono ambivalenti e permettono nello stesso tempo di creare alleanze e opposizioni. Il bersaglio è costituito dal corpo dell’avversario.
Un test che prevede di definire due squadre dello stesso numero di giocatori. L’obiettivo è di conseguire il maggior numero di punti. Per segnare punti bisogna eseguire 10 passaggi consecutivi evitando che gli avversari tocchino il pallone.
Il docente riprende la propria lezione e in seguito esamina il filmato per conto proprio o insieme ad un collega.
Sulla base di un questionario standard o preparato da sé il docente, idealmente al termine della lezione, si pone delle domande sul suo insegnamento (ad es. preparazione, svolgimento, valutazione, rapporto con gli allievi, stile di conduzione, ecc.).
Gli allievi possono scrivere una sorta di rapporto sul lavoro svolto dal docente.
Le informazioni sull’efficacia dell’insegnamento avvengono solitamente attraverso le prestazioni degli allievi.
Il docente annota su un quaderno tutti i feedback ricevuti (verbali e non verbali).
Gli allievi ricevono una scheda di domande e devono muoversi secondo una consegna precisa (muoversi a piacere, al ritmo della musica, ecc.) mentre nel locale risuona della musica.
Il Quick-Back (contrazione di quick feedback, ovvero ‘feedback veloce’) è un misto tra il questionario, il termometro degli stati d’animo e una sorta di registro del feedback: grazie a una semplice scheda si ottiene una rapida visualizzazione dei risultati.
Con un rotolo di carta da pacco, si affigge al muro della palestra un lungo cartellone, su cui è riportato un sistema di assi cartesiani, con l’asse delle ascisse suddiviso nei periodi che si intendono esaminare (settimana, trimestre, semestre).
Si tratta di uno strumento per visualizzare lo stato d'animo, il benessere e la motivazione degli allievi. Su uno o più cartelloni si disegna un termometro.
In tre o quattro angoli della palestra vengono affissi o disposti a terra diverse prese di posizione e diversi commenti relativi ad una determinata questione.
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