Fokussieren, spielend leicht – Good Practice – Innen eng Stille Post mit Händedruck
Frosch Frida zeigt, wie Aufmerksamkeit auf einen Körperteil gelenkt wird. Die Kinder konzentrieren sich auf...
Kompetenz Sportunterricht
Bewegungsspiele
Dossier 4/26 Fokussieren, spielend leicht
Ein Adler, ein Eichhörnchen, ein Bär und ein Frosch begleiten uns durch dieses Dossier. Sie...
Fokussieren, spielend leicht Die vier Aufmerksamkeitsformen
Kinder wechseln ständig zwischen verschiedenen Formen der Aufmerksamkeit. Mal nehmen sie vieles um sich herum...
Fokussieren, spielend leicht Unsere vier tierischen Begleiter
In diesem Dossier begleiten uns vier Tiere, die zeigen, wie unterschiedlich Aufmerksamkeit sein kann. Adler...
Fokussieren, spielend leicht Methodische Hinweise
Mit folgender Geschichte können die vier Tiere und die vier Aufmerksamkeitsformen mit den Kindern spielerisch...
Fokussieren, spielend leicht Good Practice – Aussen weit
Mit Adler Ali üben die Kinder, den Blick zu weiten und das Geschehen im Raum...
Fokussieren, spielend leicht – Good Practice – Aussen weit Gesucht ist…
Adler Ali zeigt, wie wichtig aufmerksames Beobachten ist. Die Kinder üben, sich Positionen zu merken...
Fokussieren, spielend leicht – Good Practice – Aussen weit Finde Alis Freunde
Wer den Überblick behält, findet Alis Freunde schneller. Die Kinder orientieren sich im Raum und...
Fokussieren, spielend leicht Good Practice – Aussen eng
Mit Ella üben die Kinder, ihren Blick gezielt auf Einzelheiten zu richten. Sie suchen Farben,...
Fokussieren, spielend leicht Good Practice – Aussen eng Zahlensuche
Ella zeigt, wie Unwichtiges in den Hintergrund rückt. Die Kinder suchen gezielt nach der gewürfelten...
Fokussieren, spielend leicht – Good Practice – Aussen eng Ich sehe etwas, was du nicht siehst
Ella macht es vor: Wer genau hinschaut, entdeckt mehr. Die Kinder schärfen ihren Blick und...
Fokussieren, spielend leicht Good Practice – Innen weit
Mit Ben üben die Kinder, ihren ganzen Körper bewusst wahrzunehmen. Sie spüren Spannung und Entspannung,...
