Parcours de postes avec des cartes symboles
Les enfants se déplacent de poste en poste de façon autonome effectuant, à chaque fois, la tâche motrice illustrée sur une grande carte.
À chaque poste, les enfants trouvent une description de l’exercice, l’ordre de passage (système de couleurs) et des indications concernant le comportement attendu (p. ex. écouter, attendre, coopérer, rester tranquille). Au fur et à mesure qu’ils avancent, ils cochent sur une check-list les tâches effectuées. Cela les aide à se sentir davantage responsables et renforce leur motivation. Les moniteurs, quant à eux, accompagnent le groupe, veillent au bon déroulement de l’activité et interviennent si nécessaire. Les supports visuels tels que les symboles et les schémas d’enchaînement aident les enfants atteints de TDAH à comprendre les règles, à se repérer et à agir en toute autonomie.
5–6 postes avec différentes tâches motrices (p. ex. se tenir en équilibre, viser une cible avec la balle, sauter à la corde, assembler des pièces de puzzle après une course).
À télécharger: Cartes de postes (pdf)
- Carte de poste – image/symbole et brève description de l’exercice
- Système de couleurs – couleur propre à chaque poste indiquant l’ordre de passage ou le degré de difficulté
- Pictogramme – comportement attendu au poste: écouter, attendre, coopérer, rester tranquille
- Check-list – chaque enfant reçoit une petite carte avec les tâches à cocher
- Schéma d’enchaînement – ordre des postes (symboles identiques à ceux des cartes) affiché au mur
Déroulement
- Démarrage: Les enfants consultent ensemble le schéma d’enchaînement. Expliquer le système des couleurs et les symboles.
- Travail aux postes: Les enfants courent de poste en poste de façon autonome et cochent sur leur check-list les exercices effectués. Les moniteurs veillent au bon déroulement de l’activité et interviennent si nécessaire.
- Changement et contrôle: Après un certain temps (p. ex. 3–4 minutes), les enfants passent au poste suivant – un fléchage clair et le système des couleurs facilitent la progression.
- Clôture: Réflexion en plénum, petite discussion sur les points forts, récompense sous forme de compliment ou de «bonus» (p. ex. smiley pour une bonne coopération).
Avantages pour les enfants atteints de TDAH
- Autonomie: les enfants sont capables de passer seuls d’un poste à l’autre.
- Structure: le code couleur, les symboles et les schémas d’enchaînement réduisent les incertitudes.
- Motivation: le fait de cocher les cases sur la check-list et de voir les progrès renforcent la motivation ainsi que l’estime de soi.
- Communication: les pictogrammes facilitent la compréhension des règles et des attentes.
- Flexibilité: les moniteurs peuvent intervenir au cas par cas sans interrompre le déroulement.
Questions de réflexion
pour les enfants
- Quel poste as-tu préféré – et pourquoi?
- Quel poste t’a posé le plus difficultés pour rester calme ou concentré?
- Quelles stratégies t’ont été utiles pour réussir les tâches? (p. ex. prêter attention aux symboles ou aux couleurs, cocher les cases de la check-list)
pour les moniteurs
- Les enfants ont-ils tous compris les symboles, les couleurs et les cartes?
- Quels postes se sont déroulés avec fluidité, lesquels ont été plutôt marqués par l’agitation / le chaos?
- Quelle influence ont eu les check-lists et le système des couleurs sur la motivation ainsi que l’organisation personnelle?
- Que pourrait-on changer pour améliorer la structure, la communication et le travail d’équipe lors de la prochaine leçon?