Planification des leçons
Pour que les élèves prennent du plaisir à pratiquer le FooBaSKILL, il est important de l’introduire de manière progressive et ludique. Les trois séquences de 90 minutes présentées ci-après suivent cette logique.
Une étape après l’autre: avant d’organiser une double leçon de FooBaSKILL, mieux vaut proposer à ses élèves des exercices et des jeux spécifiques à chacune des deux disciplines – d’abord le FooSKILL, puis le BaSKILL – en recourant aux bonnes formes d’organisation.
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Par ailleurs, l’enseignant est libre d’appliquer les règles qu’il considère comme importantes avec des débutants. En outre, le FooBaSKILL présente l’avantage de s’appuyer sur des règles qui peuvent être adaptées aux capacités de certains élèves, de la classe dans sa globalité ou encore en fonction de la compétence que l’enseignant souhaite développer.
En faveur d’un jeu équilibréVoici quelques conseils pour que les enfants et les jeunes puissent progresser à leur rythme et prendre du plaisir. Avec une classe de bons basketteurs: Appliquer le règlement «débutants» dans le camp FooSKILL et le règlement «avancés» dans le camp BaSKILL. Le contraire est de mise en présence de bons footballeurs. Avec un bon joueur: Attribuer un handicap:
Dans les deux cas de figure, c’est l’équipe adverse qui désigne quel(s) joueur(s) reçoi(ven)t un handicap. Pour développer une compétence particulière (règlement «débutants»): Il s’agit ici d’adapter les règles en fonction de la compétence que l’enseignant souhaite travailler. Exemple: jouer uniquement avec la règle des deux points pour améliorer la coopération entre les pairs. Pour limiter les tirs à distance et/ou incontrôlés contre la planche (BaSKILL): En particulier avec les plus grands, il est possible de siffler une faute lorsque les tirs manquent leur cible. |