22 juin 2026 Multiplier les expériences – Vivre la diversité

Valeurs et règles: Règles et fair-play: Permis de tricher

Former des équipes de trois ou quatre joueurs en fonction de la taille du groupe. Les joueurs se déplacent à quatre pattes, comme les ours, et roulent une balle avec leur front pour effectuer un parcours aller-retour. La règle: la balle ne peut être poussée que sur une courte distance avec le front (env. 50 cm). Toutes les équipes démarrent en même temps.

Avant le début du jeu, l’enseignant-e convient discrètement avec une équipe d’une violation des règles établies: ses membres peuvent contrôler la balle avec la main lors du contournement du piquet et la pousser sur plus de 50 cm. En outre, ils peuvent parcourir les deux premiers mètres debout pour gagner du terrain. Sans surprise, cette équipe gagnera la course. Les autres groupes voient évidemment la supercherie, une situation qui va animer la discussion commune après le jeu.

Objectif: Comprendre les notions de violation des règles et fair-play, prendre conscience de l’injustice et y réfléchir, apprendre à gérer les conflits
Nombre de participants: 9 et plus (équipes de 3-4)
Âge: 12 ans et plus
Durée: 20’
Matériel: 3-5 balles, 6-10 piquets

Questions possibles:

Comment avez-vous vécu le jeu?
Etait-ce difficile de jouer ensemble ? Et les uns contre les autres?
En quoi les règles que vous avez appliquées étaient-elles différentes de celles de l’équipe gagnante?
Pour quelles raisons le groupe qui a triché a-t-il été plus rapide?
Pourquoi est-ce indispensable de respecter les règles du jeu?
Quels sentiments ont éprouvés les tricheurs? Et ceux qui ont subi cette injustice?

Réflexion

En tant qu’enseignant-e, discute avec ton groupe de la fonction des règles dans le sport. Un jeu loyal et équitable n’est possible qu’à condition de respecter les règles établies, identiques pour tous les participants. Toutefois, elles peuvent être questionnées, contestées et adaptées le cas échéant.
En tant qu’enseignant-e, reviens sur les conditions de départ inégales entre les équipes et sur leurs conséquences au niveau du jeu, des équipes ainsi que de l’ambiance ressentie par le groupe et chacun de ses membres. Il apparaît clairement que l’adoption et le respect des règles garantissant l’équité des chances constituent une condition préalable essentielle.
Il importe d’aborder ouvertement les conflits qui peuvent survenir au sein du groupe en raison de barrières linguistiques, de comportements inappropriés (tricheries p. ex.) ou d’habitudes individuelles qui mettent en péril la cohabitation. Les conflits offrent une chance aux jeunes d’apprendre à gérer de manière constructive les situations délicates.

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L’enseignant-e forme deux équipes pour jouer au football: au début de la partie, chacune lance le dé. Le chiffre obtenu détermine le nombre de joueurs sur le terrain. L’enseignant-e forme deux équipes pour jouer au football: au début de la partie, chacune lance…

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Les enfants et les jeunes effectuent un parcours jalonné de postes. Les enfants et les jeunes effectuent un parcours jalonné de postes.

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Former des équipes pour la balle assise. Le but est de toucher le plus d’adversaires possibles avec la balle. L’enseignant-e distribue à chaque équipe une fiche avec différentes règles que les joueurs lisent à voix basse. Former des équipes pour la balle assise. Le but est de toucher le plus d’adversaires…