Bewegung und Begegnung mit Sprachenvielfalt

Sprache ist für das gemeinsame Sporttreiben und für die soziale Integration im Sport zentral (siehe Box Literatur): Zwar sind spontane, niederschwellige Bewegungsaktivitäten im Unterricht oder Verein auch mit geringen Kenntnissen der lokalen Sprache möglich. Trotzdem kann es herausfordernd sein, z.B. den Erklärungen und Informationen der Lehrperson zu folgen, die Zurufe anderer Sportgruppenmitglieder oder spezifisches Know-how beim Sporttreiben oder Spielen zu verstehen. Dies kann zu Unterbrechungen, Verunsicherungen und Missverständnissen in der Sportgruppe führen. Oder es kommt vor, dass ein Kind oder ein/e Jugendliche/r ausgeschlossen wird bzw. selbst auf die Teilnahme am Sportangebot verzichtet.

Dass sich in einer kulturell vielfältig zusammengesetzten Sportgruppe alle über die lokale Sprache verständigen (können), ist nicht immer die Realität; insbesondere, wenn Kinder und Jugendliche neu dazu kommen. Damit Kinder, Jugendliche und Lehrpersonen untereinander während des Sports kommunizieren oder in Momenten «um den Sport herum» (z.B. beim Erfahrungsaustausch in der Garderobe, Organisieren des Vereinsfests) teilnehmen oder Gemeinsamkeiten entdecken können, ist das Entwickeln einer gemeinsamen Sprache wichtig (siehe Box Verständigung). Eine gemeinsame Sprache trägt zudem dazu bei, dass Begegnungen auf Augenhöhe stattfinden, Fremdheitsgefühle abgebaut und Zugehörigkeitsgefühle gestärkt werden.

4- bis 5er-Gruppen bilden. Die Gruppenmitglieder stehen nebeneinander, bringen ihre rechten Zeigefinger in eine Reihe und legen einen Stab (z.B. Massstab) darauf. Der Stab wird gemeinsam ohne zu sprechen so schnell wie möglich durch den Parcours transportiert. Er wird dabei immer von allen berührt, darf jedoch nicht festgehalten werden. Verliert jemand den Kontakt zum Stab oder fällt er zu Boden, muss mit dem Parcours wieder von vorne begonnen werden. Welche Gruppe ist zuerst im Ziel? Tipp für einen möglichen Parcours: Slalom um 4 Stühle; über ein quergestelltes Kastenteil klettern; unter einer Latte durchkriechen, die auf zwei Stühlen liegt. Besprecht danach, wie es gelungen ist, den Parcours zu durchlaufen und wie sich nonverbal verständigt wurde.

Die Lehrperson erklärt pantomimisch den Spielablauf: Sie nimmt von einem Kartenstapel eine Karte und zeigt das Bild einer Bewegung oder eines Tieres sichtbar den Kindern. Anschliessend macht sie die passende Bewegung bzw. Gangart nach (z.B. Hüpfen, Ball fangen, auf einem Bein stehen, Galoppieren, Kriechen) und legt die Karte wieder unter den Stapel. Nun verdeutlicht sie den Kindern, dass sie diese Übung in Zweierteams durchführen sollen. Am Ende tauschen sich die Kinder in einfacher Sprache zu kurzen Fragen von der Lehrperson aus.

In einer Bewegungslektion stellen sich die Kinder mit der Lehrperson im Kreis auf und singen zusammen ein Lied. Dabei werden die Namen und Begrüssungen in allen – in der Sportgruppe – vorhandenen Sprachen eingesetzt.

Das Spielziel ist, Gruppen anhand von ähnlichen Merkmalen zu bilden. Die Lehrperson hält zwei Piktogramme, z.B. Meterstab und Haare, gleichzeitig hoch und zeigt sie den Kindern bzw. Jugendlichen. Daraufhin bilden all jene mit gleich langen Haaren eine Gruppe. Die Lehrperson wiederholt diese Handlung mit allen Piktogrammen, sodass sich immer wieder andere Kinder oder Jugendliche zu einer Gruppe zusammenfinden.