Rituels et habitudes

Avec les jeux, exercices et formes de mouvements suivants, les enseignants d’éducation physique, moniteurs J+S, entraîneurs ou autres responsables d’offres de sport font découvrir aux enfants et aux jeunes la diversité des rituels, coutumes, habitudes et symboles propres à chaque pays.

Les enfants et les jeunes jouent ensemble, réfléchissent à leurs propres références culturelles et interrogent celles de leurs camarades durant les activités, des moments propices aux échanges. Ils apprennent ainsi à identifier les points communs entre les pratiques et discutent également de ce qui les différencie. Ces échanges permettent de reconnaître leur propre singularité et d’apprécier celle des autres cultures.

Grâce aux jeux et exercices proposés ici, vous pouvez, en tant qu’enseignants, sensibiliser les enfants et les jeunes à la thématique de la diversité. Ils apprennent ainsi à aborder de manière positive les différences et à considérer la diversité comme une chance pour mieux appréhender le sport et la vie quotidienne.

Le jeu se déroule sous forme d’estafette. Les enfants ou les jeunes forment des équipes (de taille égale) de trois à six joueurs et se placent sur la ligne de départ. Sur la ligne opposée, l’enseignant-e dépose pour chaque groupe deux tas de six à huit cartes (trois ou quatre paires, voir le document à imprimer) distants de deux mètres. L’objectif consiste à associer les cartes avec la même couleur de fond. Les images sont quant à elles différentes, mais elles ont une signification similaire au-delà des pays ou des cultures.

Le jeu se déroule en deux temps: au premier tour, tous les joueurs démarrent au signal et vont découvrir une carte. Chacun-e mémorise sa carte, revient en courant au point de départ et dessine sur un papier l’illustration, sans oublier la couleur de fond.

Au second tour, les coureurs partent à tour de rôle pour ramener une carte au point de départ. Avec l’aide des coéquipiers, ils la placent sur le dessin correspondant. Une fois la tâche accomplie, le/la suivant-e s’élance pour faire de même. La première équipe qui complète tous les dessins avec les bonnes cartes a gagné. Ensuite, chaque groupe essaie d’associer les paires et, à l’aide des questions de réflexion, discute des différences et similitudes entre les cultures. L’enseignant-e nourrit les échanges en donnant des informations sur les cartes de memory et en complétant avec d’autres remarques en lien avec le thème (voir lien ci-dessous).

Avant le début du jeu, la piñata, une création en papier mâché en forme de fleur, est remplie avec de petits jouets ou des sucreries. On la fixe ensuite avec une corde à une branche ou aux anneaux de la salle de sport. Chaque enfant, à son tour, se fait bander les yeux et conduire près de la piñata. Là, on le fait tourner trois fois autour de lui-même avant de lui confier un bâton pour frapper la piñata. Le but est de la casser pour qu’elle délivre ses trésors. Une fois qu’elle cède, les enfants se précipitent pour ramasser un jouet ou une friandise. A la fin, enfants et enseignant-e partagent ensemble cette expérience.

Effectuer un parcours de course ou des tâches motrices, les yeux ouverts (p. ex. dribbler un ballon, course d’obstacles) avant de frapper la piñata

Dans ce document (p. 32), vous découvrez comment fabriquer une piñata en forme d’oiseau. De cette manière, le jeu dépasse les frontières de la leçon pour enrichir le quotidien des enfants.

Ce jeu en plein air (p. ex. sur une prairie, en forêt, dans un parc) est un voyage à la découverte de petits trésors. En cercle, les enfants reçoivent différentes missions de la part de l’enseignant-e. Ils se lancent ensuite à la recherche de branches, cailloux, pives, fleurs, bâtons ou herbes qui répondent à certains besoins ou habitudes (voir Idées de missions).

Quand ils ont trouvé l’objet en question, ils le ramènent en courant vers le cercle. A la fin, ils échangent leurs «trésors»: qu’ont-ils choisi et pourquoi?